《体育学科知识》：体育心理学（四）

体育态度

体育态度是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。

体育态度的形成

体育态度的形成是学生通过观察和模仿等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式的社会化过程。

体育态度的转变

体育态度的转变包括方向和强度两个方面。体育态度从消极转向积极，这是方向上的转变。从较积极转向很积极，这是强度上的转变。

归因

归因是指个人对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程，人们进行归因活动是为了更好地总结经验教训，以便在未来的活动中少走弯路，取得更好的成绩。

归因理论

归因理论是对动机和行为进行认知分析的理论。

【知识链接】

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Weiner 的归因理论是当前归因研究中最有影响的理论，从这三个维度对成败的原因外类:①内外源维度。②稳定性维度。③可控制维度。

内外源维度

内外源维度指可将导致成败的原因分为内部原因和外部原因，内部原因即个人自身的原因(如能力、努力等);外部原因即个人自身之外的原因(如难度、运气等)。

内部归因

内部归因指在运动情境中，倾向于将自己体育运动成绩好归因于自己运动能力强或努力。

外部归因

外部归因指倾向于把失败看作是任务太难、运气不佳、教练员不好、裁判员不公平等外部原因。

协变性原则

协变性原则是一个人对成败的归因根据别人完成同一项任务时的成绩来解释或预测，即当别人的成绩与他们相一致时，会把它归于外部的原因，当别人的成绩与他们不相一致时，会把它归于内部的原因。